在担当者行动的项目服务体系中，项目回访与影响评估是非常重要的两个环节。

所谓的“项目回访”就是在儿童阅读项目体系进入一个区域两年后，我们会在已经形成的较为完整的评价体系的基础上，通过观察和访谈的方法对一个项目服务区域进行实地回访。这是我们项目基础服务体系中的一个组成部分，通过回访获得的信息，可以让捐赠方、当地教育系统、担当者行动本身对在该地的项目服务形成比较全面的、综合的、具体的了解。

在此基础上，我们会在抽样选择若干区域开始进行更为实证的效果影响评估，通过实验法的方式，在长期跟踪的前提下，了解我们的项目中需要改进的地方。更为重要的是，了解儿童阅读项目是否可以带给乡村孩子们更为美好的未来。

1）明确问题

2）确定变量

3）选择指标

4）设计问卷

5）实验设计

6）收集数据

7）分析结果

在我们的干预下，一个县或镇形成了自我阅读环境的打造，包括墙体建设、活动体系建设、图书的自我循环增补等。如果形成这样一种现象，那么其实可以表明这个区域的教育局、校长、老师对阅读形成了自我认可，并能够自觉的开展阅读工作。在此基础上，更为理想的是，能够逐步形成以志愿精神为驱动的教师成长共同体网络，出现一批愿意成长、愿意学习、愿意分享、愿意付出的校长、老师，一批爱儿童、爱教育、爱阅读的校长和老师。一个县或镇呈现出完整的阅读种子教师培养体系、发展体系，良好的教研活动氛围以及不断进步的阅读课课程，实现真正的老师、文本、学生之间的建构性互动和对话。

关于 REAP 和阅读评估项目

农村教育行动计划(REAP)是一个从事项目影响评估的组织。她的目标是为中国教育、健康和营养争持制定提供决策依据。她由中国科学 院中国农业政策研究中心、斯坦福大学Freeman Spogli国际问题研究所、西北大学社会经济发展(西安)发起，并于很多其他的组织、公司和政府部门合作。REAP的主旨是帮助中国落后地区的学生获得优质教育，促进人力资本积累，帮助他们摆脱贫困，推动中国经济的可持续增长。REAP 有三大主要研究方向:健康、营养和教育、减少辍学、 技术和人力资源。

Scott Rozelle(罗斯高)是农村教育行动项目(REAP)美方主任和首席研究员，Helen  F. Farnsworth高级研究员，Scott Rozelle教授长期活跃在中国，其研究长期关注:a)在转型阶段市场和其他经济机构的兴起和演变及其对公平和效率的影响;b)贫困和不平等的经济学;c)农业政策。他精通汉语。其成立的农村教育行动计划小组(REAP)与中方合作伙伴和政策制定者紧密合作，为中国教育、健康和营养制定提供决策依据。

REAP 从 2015 年开始给担当者行动的阅读项目进行效果评估，采用量化和质性 两种研究方法，连续 2 年采集了江西于都、瑞金、会昌三县 150 所学校的 13232 名学生的阅读时间、阅读数量、阅读兴趣、阅读能力、语文和数学的学 业表现的定量数据，并且采访了 745 名学生、老师、校长和家长。该项目还将 持续 1 年。截止目前，研究的结果显示:1.阅读和学业表现存在清晰的、正向 的相关性。2.中国农村支持阅读的父母、老师、校长很少。3.农村学生通常很少 或者根本没有地方可以购买图书，除此很多农村家庭对阅读有一种负面看法。 4.学校图书室的图书质量限制了学校图书馆的效用。