2017-09-01
Ω 引言 Ω
学习，不该只是知识填鸭、题海战术，更该是独立思考后的发问、好奇心驱使下的探究、躯体舒展中的愉悦、音乐声中的陶醉、书香里的拔节、与母语与乡土的亲近、失败困难前的昂首与不放弃……
教育，不该只是知识传授、师长威严，更该是生命热度的传递、思想的碰撞、平等的对话、爱的滋养、耐心的等待、一起心怀敬畏对那些美好的伟大的事物的追寻，一起去冒险，一起去创造……
不管是人教版、苏教版、省编还是部编，没有哪一版教材，能超越您生命中最热爱、最闪亮的点而自创的那一版。我们相信每个老师都有能力开创自己的教育土壤，都可以带领孩子们打开心扉去体验别样的美好，享受最贴近生命本质的教育。
Ω 项目介绍 Ω
从2014年9月开始，担当者行动在正荣基金会的支持下首次在福建省项目学校尝试乡村教师阅读创新实践，获得一致好评。2015年担当者行动携手兴业全球基金管理有限公司，特别为全国“班班有个图书角”项目学校老师设立“彩虹花小额教师基金”，主要支持教师个人的教育探索与教学创新，以阅读类项目为主，结合自己的爱好、发挥自己的特长、扎根本校本地的实际：组建学生兴趣小组、打造阅读特色教室或开发教师个人特色课程等活动。通过一系列实践活动，带给孩子们更多元的教育体验，创造一个个更多彩的童年。
截至今日：彩虹花项目共开展6期，共1245名教师参与项目。其中阅读类项目占56%，艺术类项目占30%，科学类项目占12%，其他特色项目占2% 。详情请看如下列表：
（2017年春季“彩虹花”小额教师基金省份分布）
说了这么多，“彩虹花”小额教师基金项目 到底是个“啥”？( ⊙ o ⊙ )
问：“彩虹花”小额教师基金是一个什么项目？
答：“彩虹花小额教师基金”项目以一个学期为单位，主要支持教师个人的教育探索与教学创新，如发挥自己的特长组建学生兴趣小组、打造阅读特色教室或开发教师个人特色课程等活动。
问：哪些老师可以申请“彩虹花”小额教师基金项目？
答：1-6年级的所有任课教师、校长都可以来申请。不甘于带学生死啃一本教材、渴望做真正的教育、喜欢挑战、在乎学生的快乐与精神成长、重视学生的素养......
（甘肃环县环城小学绘本剧表演 徐春琴）
问：“彩虹花”小额教师基金可以支持哪些项目？
答：任何以班级、年级、小组社团等为单位，有利于学生成长的创新项目都可以来申请“彩虹花”小额教师基金项目。
项目主要类别：
1.阅读类
教师可以进行阅读相关的课程或活动，比如听读实践、整本书课程、主题阅读、绘本教学、童诗教学、写作教学、儿童剧、说演故事、演讲、辩论、主持……
2.课外兴趣小组
科技兴趣小组：科学实验、科学制作、科学发明、天文观测……
艺术兴趣小组：如合唱、舞蹈、绘画、手工……
3.教师个人特色课程
比如青春期教育、民俗乡土教育、生命教育、古诗词吟诵课、趣味汉字课……
4.其他：上述列举内容之外的其他更多开放性的尝试和探索。
问：“彩虹花”小额教师基金项目成功入选有哪些“窍门”？
答：
“班班有个图书角”项目学校的所有老师均可申请，非项目学校限20名优秀名额（请老师认真填写申请书，这是极其重要的参考依据）；
“让每一个乡村孩子都能享有高品质的阅读”是担当者行动的使命，因此担当者行动重点支持阅读类的项目及科学类的项目。
提交的项目申请书，真诚言说，项目规划明确而详细，资金预算清晰，一个学期的时间很短，建议老师们尽可能聚焦。拒绝为申请而申请，网上复制材料或copy学校其他老师的申请材料。
以前有申请过的老师如未提交期末总结反馈材料或该学期项目未实施并不做任何解释和说明的，将不再有申请彩虹花项目的资格。
问：“彩虹花”阅读类项目的申请有哪些注意事项？
答：阅读类的项目是担当者行动重点支持的项目类型，在低年级段，比较多的老师申请的是童诗诵读及绘本项目；中高段比较多的老师申请的是整本书共读及主题阅读项目。申请阅读类的项目的老师要对自己的班级孩子的阅读力有一个了解，起步阶段不宜选太难的图书。对于所选的文本，特别是共读的书目，最好自己有读过。
童诗类项目，选择好的童诗文本很重要，孩子不一定成为写诗的人，但可以成为读诗的人，让童诗浸润孩子的童年。
诵读类项目，比较好的文本推荐亲近母语的《日有所诵》，有相对应的1-6年级。
绘本项目，可以读写绘相结合，可以演绎，可以做游戏；选择绘本的时候避免盲目选择，可以按照主题来选择代表性的绘本。如果有多媒体播放条件的班级，还可以尽可能使用电子PPT。
整本书共读项目，因为共读的主要是文字书，建议一个学期精选1-2种共读文本，保证2个学生或4个学生有一本书，并做好阅读的规划（导读及交流的推进），确保学生的阅读进度。同时可以购买1个套系的图书，给学生自由阅读，自由分享，作为共读书目的补充。
主题阅读，可以选择动物小说、成长小说、幻想小说、战争小说等类别进行中外文本的对比阅读，也可以选择一个作家如罗尔德·达尔、凯斯特纳等进行整套图书的共读和分享。
阅读类的项目，建议老师们拿出部分资金预算购买相应的指导书籍及对应的优质线上课程，将会更有收获。
阅读类的项目，常见的问题是老师不加选择地购买一批图书，只是单纯地扩充了图书角的图书，但未作任何引导和共读。
问：“彩虹花”科学类项目的申请有哪些注意事项？
答：科学类项目是担当者行动所鼓励的项目类型，担当者行动开发了“好玩的科学”课程用书，有意向申请的老师可以结合该课程进行。
（厦门市翔安区彭厝小学 手工创作 施彩虹）
问：“彩虹花”小额教师基金项目申请资金额度是多少？
答：凡申请“彩虹花”小额教师基金的项目都在800元以内，老师需要根据自己班级、社团的实际情况来书写计划书，并根据项目方案作出实际的详细资金使用预算，对于不合理预算工作人员将进行适当的调整并告知，不鼓励把资金用来买奖品。项目结项时，若资金有余，可以在下一学期继续使用；若不足，担当者行动则不再补。
问：“彩虹花”小额教师基金项目申请成功之后，资金的使用范围及如何获取拨款？
答：
1、资金的使用范围：
老师根据自己申请时的计划方案来购买相关类别的图书、线上课程、实验器材、艺术材料、道具等。
A、学生用书请参考班班有个图书角里面图书，书目链接如下：
http://mp.weixin.qq.com/s/-8RRvYrNkq4GEy5YXcuirQ
B、购买学生用书之外，教师还可以购买此次申请书中的相关教师用书，及科学、数学等类别项目也可参考书目二维码如下：
（长按二维码，进入推荐书目）
C、购买图书之外，教师还可以选择线上优质课程，提升相关专业素养，请参考二维码如下：
（长按二维码，进入优质课程推荐）
2、如何获取拨款：
申请成功名单公布之后，老师在一周之内在网上及实体店下单购买相关材料，并把截图发到指定的QQ群和邮箱chh@dandang.org，看到截图后，工作人员在3天之内拨款到老师个人账户。
备注说明：由于拨款到教师个人账户，所以在填写申请表的时候一定要把个人银行账号、账户姓名、银行分行支行写清楚和真实，避免财务拨款时无法正确和及时到达老师的银行账户。
（福建武平县象洞中心小学航模探索 陈伟光+甘肃宕昌县白水川小学航空科学制作 牛谢军）
问：“彩虹花”小额教师基金项目开展期限及规划？
答：2017年秋季学期彩虹花项目流程如下：
（广东省潮州市饶平县夏校小学 孩子拿到书后的喜悦 余少环）
问：“彩虹花”小额教师基金项目开展过程中能获得哪些支持？
答：建立QQ群、微信群和CCtalk在线课堂，同类型分组、以老带新互助，把项目老师连接在一起，加强了项目学校老师之间的互动和分享。另外，除了项目资金（每学期不超过800元），更有价值无法衡量的彩虹花教师成长平台。对于一个老师来说它可能是按耐不住的热情和创新能得以分享，是跳出教学惯性做一个“不安分”尝试，是一扇小小的窗，但对于一个孩子来说，这却可能是童年校园生活中盛开的彩虹花。
问：“彩虹花”小额教师基金项目开展过程中如何反馈？
答：
硬性要求：期末总结反馈填写灵析表单及邮件发送5-8张精选照片（需要文字说明照片）到指定邮箱是必须要完成的。
非硬性：在平时的活动过程中遇到困惑可以在群里发出并寻求解答，另外，活动期间的感动瞬间及活动经验，愿意分享给大家的时候，都可以在群里进行互动交流（相关照片及链接需要有文字说明）。
问：“彩虹花”小额教师基金项目总结反馈要求？
答：彩虹花项目总结反馈需要提交材料是：资金的使用财务明细、5-8张平时的活动照片+学生作品+照片活动文字说明、800字左右文字总结说明书以及反馈表（我们想看到的不是流水式的记录，而是有故事、有重点的呈现哦）。(>^ω^<)
（福建晋江市雁山中心小学读写作品集 郑曲云）
Ω 部分老师项目反馈 Ω
童诗飞扬 ——重庆开县 石文平老师
童诗，在儿童的眼里，它是路边草叶尖的一滴水，是洼地里蝌蚪的嘀咕，是池塘金鱼的摆尾。
童诗，自从遇见你，班上多了一层浪漫，早上有一人独自吟诵的，也有一组同学齐声吟诵的，如痴如醉，如醉如痴。孩子们认识了冰心，认识了圣野，有国内的，也有国外的，有过去的，也有现在的。
童诗，自从有了你，班上掀起了童诗热，有写心情的，有写见闻的，有写老师和同学的。不管什么修辞，也不需要格律，自己写出了自己的感受。每个人都盼望着，盼望着，盼望着自己的佳作有一天出现在班报上，出现在学校里的广播里
童诗，自从爱上你，就一刻也离不开你，班报上，有你洋洋洒洒的走过，广播里，有你娓娓动听的诉说。班级里，每一人都有一本诗集，讲诉了不同的自我，有时候，在老师的组织下赛一赛，有时，同学间也互相晒一晒。
童诗，你飞扬，我便随你飞航。去山的那边看看，去实现自己的理想。
本人第一次接触这个彩虹花项目，通过这个项目的了解，实施给我及学生受益匪浅：我从中得到了很多好处，在购买书籍的过程中从推荐的书中，买了几本老师用书，这些书不仅仅有理论知识，还有案例分析，给我们呈现了一节节鲜活的课堂，特别是《吴正宪》老师的课堂教学策略这一本书更让我受益匪浅，她给我们介绍的那些个教学策略及每个策略所支的那些招，使我感触很多，通过阅读领悟我试着把这些理论技能用到自己的教学中，也在一定的程度上提高了自己的教学技能。我购买的有关适合我们教师用的每一本书都值得我们去细细的评读。我们的学生提高了他们的兴趣爱好，丰富了他们的学习生活，不仅仅可以学书本上的知识，还可以培养他们的动手实践能力，用正方形卡纸折各种各样的手工时，既培养了学生动手实践能力，又培养了学生的想象能力，空间观念等。在做手工折花时，培养了学生做事的认真度及学生的美感。小女孩在做蝴蝶结发饰时那种高兴劲儿实在另人无法想象，她们通过自己亲手做自己喜欢的发夹，并戴在自己的头上，那份来自成功的收获的喜悦是发自内心的。他们虽然没有那个经济能力也没有那个条件去亲生体验中国最美的自然风光及旅圣地，但是他们可以通过这一套书籍一饱眼福，领略中国的最美风光。总之，通过这个活动给我和学生们得到了很多的好处，当然也有些做得不够的地方，我会在以后的活动中不断完善的。 ——云南南涧县 茶永妆老师
通过彩虹花项目，我们班师生在共同参与的过程中，获得愉悦的体验感。这样的课堂往往是探索式，开放式的课堂，打破了课堂的封闭性。当孩子的兴趣被调动起来，喜欢一个老师，也会迁移到喜欢他的课堂。迁移效应，直接改善了师生之间的关系，间接促进课堂教学。加入彩虹花项目，我和孩子们是一路学习，一路成长，一路收获。 ——江西南康 钟金连老师
通过彩虹花数学兴趣小组的活动，把一些趣味数学题，让同学们利用课余时间进行钻研，如“哪吒闹海”“奇妙的几何世界”“李毓佩的数学故事”等。钻研后的同学都有这么一个感受：就是以前做数学或许只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了，而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。另外讲述一些与数学的相关知识，如：趣味竖式，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。加强基础训练，在计算方面，重点是加强口算训练。在用数学方面，重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如你还能提出那些数学问题等。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。同时我也培养他们的解题能力，在辅导的过程中进行了各种数学思想方法的训练。
经过一个学期的努力，老师在数学上的钻研更深了，学生对数学兴趣更浓了，学生的数学素养得到了一定的提高，课堂学习气氛比较浓厚，师生关系融洽和谐…… ——江西于都县 郭小冬老师
这是我第四次申请彩虹花项目，彩虹花伴我走过了三个学期，给了我很多的帮助，让我成长了很多，让我越来越舍不得，离不开，让我的生活忙碌中充实了很多，更主要的是我还能尽我的力量去影响和改变身边的人，尤其是我的学生，我的孩子……
从“读完了”，到“读懂了”，到“读出妙来”，阅读改变了我，改变了我的学生，期待阅读能改变更多的人！ ——贵州毕节赫章县 吴美仙老师
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官方网址：www.dandang.org
官方微信公众号：dandangzhe2004
项目联系人：黄民玲
联系方式：18620095946（微信同上）
邮箱：chh@dandang.org
QQ咨询群号：98010111
