担当者行动第五届全国“阅读领航员”教师研习活动，在16日晚的大联欢里，圆满结束。四天来，老师们在课程中认真聆听、记录；和嘉宾老师、入组导师积极交流，研讨；在小组内主动发挥才艺，组织节目。老师们所有认真的投入都浓缩在下面的视频里，我们记录着，并为之感动着。

（~点击图片观看视频~）

大联欢扫除了四天来学习的紧张与疲惫，整个会场都充盈着欢乐的气息，最后的这段记录视频却让老师们热泪盈眶。这背后是工作人员的付出，是老师们自身力量的呈现，是所有教育工作者对孩子的牵挂。

研习营结束了，老师们纷纷踏上了回程的列车。能让人回味各中滋味的是老师们书写的一份份心得，一条条朋友圈。与其说是感动，不如说，这些是爱的能量，爱生命、爱孩子、爱教育、爱阅读。我们想把它传递给更多人。

一、入组导师篇 

告别时刻

湖南长沙国庆小学 陈佳

算到自己会不争气地流眼泪，赶紧在下午学习结束时写小结，其实是给自己提前做心理辅导，说不定有用。果然，联欢会的节目从开始到结束，我都保持好了“心理距离”。不是节目不精彩，而是不敢太投入。在担当者全职工作人员集体表演最后一个节目、全场要嗨翻时，我居然带着自己的“孤独症”，跑到外面的桌子前看绘本——直到昨天才知道有书可随意借取，因为我一直只从左边进会场，所以放在右边角落的一堆书都没看到。幸亏刘银老师告诉我——这也充分说明，不走一条新的路线，怎么会有新的发现和收获？

听到话筒里说要放视频回顾，我犹豫了下，怕哭，又想看人家是怎么制作的，想去学习。纠结了一会，想着自己能在全体嗨翻的情形下还无动于衷，“防疫针”应该生效了。于是进去看。可才看一会儿，心弦似乎就被拨动了，我赶紧对自己说，有什么好流泪的，想来明年再来啊；有什么好流泪的，和其他老师的交流都有微信了，说上话还不是分分钟就搞定的事儿？有什么好流泪的，你能不能成熟一点，学会控制自己的情绪？！

于是泪水就在眼眶里挣扎着、纠结着，到底是出去还是进来。直到看到担当者的年轻人一个个累得坐着睡着，累得席地而卧，而且是几个人挤在一间房里（虽然之前听晓倩说过，已经有心理准备），眼泪刷地一下夺眶而出——如此年轻的他们哪个不是爹娘手心里的宝贝！

因为这幅引药，所有逼自己压抑的情感都喷薄而出。我问自己，到底为什么落泪啊？！可眼泪一点都不理我的提醒和质问，就那么不可控地往外流。

与小组成员一个个拥抱告别时，我约略有点不好意思。他们比我大的、跟我一样大的、比我小的，也有拭去眼角泪花的，但都没像我这样泪水爬了满脸说不出话，显得我实在幼稚。难怪钟婷小姑娘说，她一直觉得印象中的导师应该是严肃端庄正经的，第一次遇见我这种随和活泼完全没距离感，甚至有点搞怪不正经的~

视频结束了，主持人也早已宣布结营，可会场里许多人久久没有散去。有的在抓紧时间合影留念，有的在赶紧再聊会儿天，还有的就那么傻傻站着，譬如我。仿佛还在等待什么，仿佛这不过是课间休息，等着歌声的召唤，就又回到座位上聆听下半场的开讲……

我就那么背着包站了很久，不知道要跟谁说些什么，好像只有发呆和放空才能彻底平复心绪，回到正常平静的状态。手机上微信新消息的提示数字越来越大，那是大家纷纷在群里表达感慨和不舍。还不要等到明天的分离，仅仅只是告别这一刻，便已仿佛是相思的第一秒。

我们相思什么呢？这么多人，这么短的时间，若真从此有了海誓山盟的情谊，反而显得夸张和轻浮——我一向不大相信一见钟情的。但的确有个声音告诉我，这里有值得想念、并能封存到记忆里的东西。它是一个个具体的人，又仿佛多得装不过来；它是一场场具体的讲演，而那么多的语言终究无法逐字背诵；它是今夜或令人叹为观止奇思妙想的原创节目，或真诚表现、逗人开怀的展演，但只需一晚，这舞台便会空落到仿佛一切都不曾发生……

我们到底相思和不舍什么呢？有缘的遇见？专注的聆听？似渴的吸纳？勇敢的表达？诚恳的辨析？彼此的敞开？互相的帮助？无私的给予？激情的投入？开怀的大笑？感动的泪水？灵魂的震撼？生命的敞亮？真诚的发愿？从此的担当？……

还是多少次月色中漫步荷塘，谈论着当天的收获；多少次骄阳下躲在一把伞里，相偎着穿过大半个校园去就餐；多少次晨光里爱锻炼的人们会心对视、微笑；多少次相约茶盘前秉烛夜谈犹觉长夜太短……

我们相思和不舍的到底是什么呢？好像这些所有的事情都有一个共同的名字，这名字就叫：美好。

       我又熬夜了，实在是因为有一种美好让你无法不冲动、不回味、不深埋，直至她完全融入血脉，变得看不见但一定在。

给组员们的一封短信，一首小诗

一个静静的小板凳——山东淄博金茵小学 路文静

亲爱的小伙伴们：

唯五读尊，我为读狂！

——喜欢这个张扬却铿锵的口号。五天，五组，五角星……想到这些奇妙的重合，想到五天来的日夜相伴，想到在310彼此敞开倾诉解惑……昨晚，我一边在台上围星星，一边掉眼泪，本来我是个多么坚强的山东人啊。

亲爱的小伙伴们，越是阅读，越是担当，我的这颗调皮的心，越是柔软简单起来。昨天，雪野老师传授写诗秘诀——要克制自己泛滥的情感，才可以写出干净永恒的文字。分享给我爱的你们。

昨晚，笑着流泪，哭着又笑……我感觉自己像块被泪水浸透的小手绢，而不像小板凳了。其实，我参加过很多公益活动的娱乐庆典了呀，为什么偏偏……所以，在集体拥抱前，我就努力地克制了自己一下，悄悄走了……

刚才，看你们昨晚和今早在组里的留言，又是泪崩。写下一首小诗，里面借用了金子美玲的《这条路》《星星和蒲公英》，与你们共勉！

《这条路》

阅读这条路，我们一起去吧！

前方也许有荆棘，也许是惊喜；

但是，有与你们同行的我们，

你又何须犹豫和惧怕呢！

播撒阅读种子的这条路，

我们一起去吧。

不去管抱怨的乌鸦和老鹰，

就像老马阿朱阿甲红梅们那样，

做热情天真执着坚持的自己；

就像雪野佟画益民伍萍们那样，

做守护孩子们梦想的点灯人，

做引领孩子们阅读的领航员！

是的，我和你，以及孩子们！

乡村的孩子，城镇的孩子

教室里的孩子，家里的孩子

还有在不久的将来才属于你的孩子

我们一起去吧！去走这条路吧！

这些种子呀，梦想啊

这些守望啊，行走呀

——就像星星和蒲公英

看不见  它却在那里！

我们一起去吧，去走这条路吧！

多元的行动与思考

河北廊坊陈府中心小学 贾秀芹

读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林

虽然已经一年未见，但，再次来到全国阅读领航员研习营，看到熟悉的面孔，却有种回家的轻松与惬意。

【纯粹】

张同庆老师，还是那么瘦，还是那么激情澎湃！谈到孩子们，谈到阅读，谈到老师们……

是啊，他致力于让每一个偏远地区的孩子们读上好书，喜欢上阅读。

他说，让一个人在童年时就装满美好的情感，就会让他的精神世界不再荒芜！

他说，课堂是我们的责任，教学是我们的尊严！

他说，高品质的阅读，是人生童年最有价值的营养和基础！

他说，教育变革时代的教育和教师，需要不断的创造、创新、创意。

如果说，去年张会长的演讲，很博大宏观，今年的演讲，更多的是深沉，是急迫，是要求。

我一直认为，张老师是一个有大爱的人！

爱中国，爱这片广袤却伤痕累累的土地。没有大爱，就没有的坚定的信念，就没有爱天下所有孩子的情感，就没有聚一帮人帮一件好事的胸怀！“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱的深沉！”

可功利又浮躁的社会，沉闷如僵尸的教育现状。让想改变的人们，感受焦急甚至绝望。是啊，我们相信人类社会一定会前进，但，更多的时候，是曲折地前进。在曲折时，往往有有识之士站出来，振臂高呼，大声呐喊，唤醒麻木的大众。因为，他们的眼光不仅在当下，更在十年，几十年，上百年之后。因为，他们想到了下一代又下一代。所以，迫切地聚拢想改变的人，一起为心中的梦想，努力再努力！

幸好幸好，快到中年时，我遇到了担当者，遇到了这样敢于担当的伙伴们！

【锤炼】

从不认识朱煜老师！

但，一下子就喜欢上了他！这大概就是我们的气场相似吧！

因为，我们都心存善意。

从朱老师身上学到了，竟然是——做人。

有时，我们可能会恃才傲物。有时，我们可能会声色俱厉。有时，我们可能会迷惘彷徨……可在朱老师那，我看到了坚定、温和、有条不紊。他敏锐的大脑，能一下子抓住事物的本质，找到两点之间距离最短的那条线，然后上路，坚定地向目标徐徐走去。这个过程中，他会不断反思，会偶尔停下脚步思索反省，会看看路过的风景，遇到志同道合的人聊聊天，意见相反的人会笑着交谈，甚至走累了时，也会坐下休息一会。

他是一个读书，读得透；教学，教得明白的人！

活化思维，活用教材，以生为本。

而反观我自己呢？有些自以为是，有些尖锐。在自己的工作环境里，对他人要求太高，甚至有些强人所难！不容得别人反对！这些都不是对的。

人生就像修行，需要社会的千锤百炼。一次次捶打，是让我们更理智清醒的认识自我与他人。一场场火烧，是为了在痛苦的反省中剔除杂质，剔除缺点。只有这样，才会有更加完美的人生。

【探索】

读绘本的人，应该都认识阿甲吧！

当一个印在纸上的姓名，突然出现在眼前，真有种做梦的感觉。

阿甲老师很谦虚、和善。

他有自己的阅读理念，并一直做着多种尝试，想到达一个期待的目标。

他更强调自然阅读——大声读书、持续阅读。以享受的心情与孩子共读。

他更喜爱让孩子们不知不觉的爱上阅读——没有一丝丝防备，你就出现在我的世界里。

他更倾向不圆满的状态——做差不多好的父母，做差不多好的孩子。

最后，张会长、朱老师、阿甲老师一起的圆桌会谈，讨论了阅读的一些话题。

但我是这样理解的。阅读大体可以分为两种阅读：一种是为了考试而进行的阅读，一种是为了人生成长而进行的阅读。两种阅读，目的不同，方法不同，效果不同，当然，评价也就不同了。为什么要把两者混为一谈呢！所以，阿甲老师的目的，是为了一生阅读，而朱老师作为一名老师，目的是为了让学生掌握阅读方法的考试阅读。孩子们需要老师教的，为了考试而进行的阅读。掌握了这些方法后，就可以更好地读为了人生成长而需要的阅读了。难道我们让孩子一直学习考试型阅读，孩子就不喜欢书了？难道我们让孩子自然地阅读，难道他就可一辈子喜欢阅读了？别忘记了，孩子也是有主观能动性的！他也会有分析，有感悟，有自己的选择。不要认为，我们给了他们什么，他们就会接受什么！

就像小孩子刚要走路，阿甲老师意思是让他自己走去吧，多摔几次也没有关系，只要走就好，慢慢他就会走了。而朱老师说，我要领着你，注意哟，要慢慢走，前面有个土坑，你要躲开。这样就不对了吗？回想一下，几乎所有的孩子，都是家人领着学会走路的。可是，这孩子们会走后，孩子们的走路的样子是一模一样的吗？哪怕是一个妈妈手拉手领出来的双胞胎，以后走路的样子也是不一样的。

我本想举手发言的，可是三位大咖谈到兴头上，时间不知不觉就没了！

【钻研】

第二天听了周益民老师的阅读观点，不谋而合。真好！

周老师对整本书阅读有较完善的研究。

定义了整本书——相对于选文式教科书

整本书阅读——分为教学的整本书阅读、自由的整本书阅读。两者承载的功能不同，目标不同。

方法——复忆性的问题和活动应该少些，思考、趣味、挑战性的活动应该多些。

过程——可以是荐读-自读-交流-延伸。其中，交流可以是读前，也可以是读后。

把握方向——体现趣、突显情、展示美。

教学评价——没有唯一，只看创意。创意来自从书中找出符合的气质。

设计步骤——进入书-情境中感悟-活动呈现-全面参与。

设计重点——一本书的人物、情节、内涵、语言……

设计基石——眼中有儿童，为儿童而教。

这几位老师，我的收获最多。非常感谢！！！

当然，还有胡红梅老师的“记录”，做出系统的课程，教学后，要有痕迹，否则很多都消失了。雪野老师强调的“童真”——每一位儿童都是诗人。伍苹老师的“发散”性思维，让孩子们打开思路，“我手写我心”。还有佟画老师，告诉我们，爱，要有“方法”。钱康明老师告诉我们，教学的别一种可能，要“改变”，多多尝试戏剧……

如果说这些都是专业上的收获与感悟。那么“美丽大肚”的美琴、微笑辛苦的春亮、细心周到的丁同桂珍、温暖明亮的晓倩、徐釉……却是让我感受到了真诚、敬业！这也是我们需要学习并坚持的。

（小编注：贾老师还为我们以后的工作提供了建议，我们会在内部探讨和学习）

二、学员篇

一路相遇，一路前行

江西会昌筠门岭中心小学  周焕卿

你领略过什么是“欢乐的海洋”吗？你知道由阅读激起的波澜有多壮观吗？没有经历其中的人根本不会明了，与一群志同道合的人在一起，会是怎样的一种状态——旅行，阅读，身体或灵魂，总得有一个行走在路上……

昨天的夜晚，于福建安溪茶学院而言，是诚挚的，是难忘的，是活力四射的！有花，是阅读之花；有果，是希望之果；有笑，是真诚之笑；有泪，是难舍之泪；有声，你听见狂欢的笑声了吗？有色，五彩缤纷，五光十色，洋溢了空间，更充溢了心间。

很多人是第一次参加“担当者行动”有关活动的——真诚、友善、专业、纯粹，担当者们把这些演绎得多么美好！“海内存知己，天涯若比邻”，无论来自哪儿的，只要热爱乡村阅读，都可为挚友——如果没有真正走近它，你绝对不会想到这是真的——“让每个乡村孩子都能享受高品质阅读！”这是一句多么豪迈而又看似有点吹牛的话，一群群可爱的担当者们，却用自己的行动证明:我们没有说大话，我们正在努力实现这一承诺，每一天，这个世界都是崭新的！

来安溪茶学院已有九天——九天的研习，九天的收获，九天一日深似一日的感动！转眼，这一切都将变成回忆，一个个跳动的名字闪耀在我的心底:张同庆老师与可亲可近的美琴、美玉、文宾、春亮、斌玉、桂桂、同同、游昕、诗灿、义诚、殊同、德鹏、丽萍……你们无私的付出，永远是人间那道最靓丽的风景！

专家老师丁云老师、雪野老师、刘颖老师，秀芹老师、筱青老师、益民老师，听你们的课不止一回，你们在我心底的位置，从来未曾改变，你们永远是闪亮在我心底的那颗星！

 佟画老师，第一次认识你，却听了你两节课，第一感觉是阳光、个性、渊博，再听你，除此而外感受到你出自骨子里的坚韧、执着，所有这一切，因岁月的印刻，全都留在了你身上——在我心中，你是一个真正的“童话女神”！你的童话，比安徒生的更美，比格林兄弟的更深入我心！

朱煜老师、阿甲老师、胡红梅老师、伍苹老师、钱康明老师，第一次听你们，你们的课深刻在我心，也许在以后的某一年某一日，我在课堂上、教育教学中感到无援时，潜藏在我心底的你们的方法与理论，会给我雪中送炭，我在工作中不再困惑，在阅读推广路上多了一股神奇的动力，多美！这一切的一切，我只能用发自内心的“谢谢”来表达我对你们的感激！谢谢你们，可亲可敬的专家老师们！

还有我们第十组的伙伴们，在导师王志娟老师、组长李丽华老师的组织引领下，我们讨论、交流、排练、展演，一切多么激动人心啊！入我们组的担当者江丽萍老师，直到昨天我才真正认识了，但她的一句“不会”让我感到认其不晚，阅读路上大家还会同行！还有心地善良的吉安“老乡”朱禧凤老师，昨天哭得成了泪人，嗯，在昨晚，你是“担当者行动”最美的一个孩子，相信你在今后一定有个光明、美好的未来！加油吧！还有湖南澧陵的小姑娘贺琴老师，谢谢你送我的鱼腥草，我想，是否比安溪的铁观音还要清醇呢？一起来的会昌老乡，让我们携起手来，一起去撑起家乡阅读的那片天空！

躺在床上，耳边仍回荡着这样的声音，“我们带孩子们阅读，不是一定要孩子长大都成为名人，但至少，我们会在孩子们的心中播下阅读的种子，让孩子们的孩子不再重复那样的生活……所谓近朱者赤，我们就要去做这个‘朱’，让别人来亲近”，“活出自己想要的样子，用生命去影响生命”，“看到台上的孩子们，我也跃跃欲试了”，“童诗，就是用最清浅的语言，表现最丰富的内容”，“大声地读，持续默读，自由借阅”……咀嚼着这一句句哲思而隽永的话，我知道，这不该仅仅是话语，而应该化作实实在在地行动，去做阅读领航的三星、四星，努力去探索“五星”——路在脚下，世上没有被事情(非意外)弄死的人，只有被自己错误的诠释而气死的人！……

此时此刻，返程的汽车或许已开在前来茶学院的路上，家人们，伙伴们，“送君千里，终有一别”，让我们下次再相聚吧！相信大家重聚之时，又有一群孩子因我们而改变，变得更阳光，更善良，更爱阅读，更有担当！

好吧！朋友们，再见！

记安溪学习的收获与点滴感受

江西瑞金新民小学 罗冬莲

教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂！

阅读领航员培训第二天，有满满的名师经验与阅读技巧，感觉自己就是那个被摇动的树，那个被推动的云，那个被唤醒的灵魂。两天来聆听了名师们的盛宴，感觉满满的震感与感动。其中不乏找到与名师的共鸣！

朱煜老师：学科核心素养与小学语文阅读教学

朱煜老师说当孩子不会写作，不会学习时，一定要不断鼓励他，让他自信，我们做老师的要将心比心，推己及人。这点我是特别赞同的，学生也是一个活生生的生命个体，我们老师绝不能因为所为的成绩，而不关注孩子的成长。他还给我们讲了国内目前小学语文教学改革热点；学生来校学习语文的目的是弥补家里自由表达的不足，是培养学生的思维表达能力，所以老师有义务让学生们在学校上课期间规范说话；小学生阅读的关键就是阅读习惯和阅读兴趣的培养和保持！最后对怎样教语文进行了深入的讲解！

阿甲老师：做个智慧的书语者

阿甲老师说读书的目的很简单，就是为了好玩。天下没有不爱玩的孩子不爱听故事的孩子，我们要做个有智慧的书语者。他提倡大声读给孩子听和在孩子面前看书培养学生持续默读的习惯！这一点我是深有感触的，这两年我经常会读书给学生听，也经常陪着学生看书，的确，时间久了，氛围也是可以熏陶人的。他用自己的工作经历告诉我们建一百个监狱不如建一个图书角。确实是这样的，控制改变人的行为不如改变他的思想观念。他除外提倡大声读书，还希望大家能多读书，读整个世界的书，因为所有的知识分子都不是教科书教出来的。

胡红梅老师：图画书的备课要点

胡红梅老师从图画书“群书阅读”的结合点开始讲，讲到图画书“群书阅读”对课堂教学的基本方法。还针对《遮月亮的人》和《梦的守护者》两本书进行讲解说课思路，采用思维导图的方式来设计这组“群书阅读”，另外也利用思维导图给大家带来了“群书阅读”的示范课。对学生时时引导，处处点拨，最后由绘本延伸为诗歌的创作，这点我也觉得是非常切合现代教育环境下的语文教学。用绘本用以练习说话，用绘本用以关联词运用，用绘本用以想象写作……这是阅读促进孩子语文素养提高的有效手段，为什么有些老师非要说这种目的性强的阅读就不可以有呢！如果非要等读了近百本书才学会写作的话，我还是想让孩子们带着目的性去阅读。

雪野老师：担心童诗教学

雪野老师无论是穿着还是说话处处透出诗意，他这节课我觉得最突出的特点就是等待也是一种美，他的课堂悠悠扬扬，不紧不慢，抛出问题无需学生急促地回应，而是让孩子们先思考，考虑好了再回答。这次童诗教学采用的是同一主题，不同事物来写一首童诗，主要培养孩子的发散思维，创造性思维，具体形象思维。另找也对如何读童诗进行实操指导，一直以来，我都以为童诗应该像现代诗那般朗读，有感情，有激情，层层递进的去读，今天听完雪野老师的指导才知道，童诗是不一样的，是不需要让感情浮于文字表面的，是要用无关清浅的语言表达最丰富的感情的，是要读出儿童的心理的所思所想的。听完讲座，心中豁然明朗。

晚上，跟着美琴姐，到胡红梅老师房间磨课，虽然自己的教案非常普通，不太出色，但能得到红梅老师的点评，也能听到她对我们几个老师的导读课和交流课教案的独到指导，真的感觉是一件很幸福的事。

以上文字，只是记录这两天学习的大多收获和点滴感受，很多东西真不是听听写写记记就能学到的，更多的是需要日后的努力实践，运用到工作中才能成为自己的知识财富。

背上两部教育心经，踏上千里回乡之路

云南曲靖大栗小学 李云跃

【笑迎】

8月，辗转三个地点，顶着酷暑，与一群有灵魂的人度过了十几天，没有多少风景让我留念，却有不少人让我难以忘怀。特别是有一种笑，历历在目，挥之不去。在6号夜晚到达绍兴上虞时丁同老师送来西瓜的笑；第二天早上张同庆老师在酒店大厅里与孩子们谈话时的笑；美玉姐、叶馨、尹薇在台上主持节目时的笑；游昕在分享美国游学时的笑；总干事致欢迎词时的笑；何夏寿老师、干国祥老师、雪野老师等导师们在台上授课讲座时的笑；初次见到树勇在茶学院门口欢迎学员们时的笑；晓倩老师在酒店服务台前的笑；春亮在和我们讨论、排练节目时的笑；美琴在台上激动时的笑，黄民玲老师与我们早上挥别时的笑；在餐厅欧阳凤问我吃了没有的笑；送盒饭给吉慢时的笑；台上上课发言时孩子们的笑；还有更多不知道名字遇见的笑。纯粹、真诚、热情、自信、大方、温暖，沁人心脾，如兰花之幽香，如青茶之淡雅，让人心灵得到洗涤，这种笑就是担当者的笑，我把它叫做“担当笑”，与热卖的“担当面”有决然的不同，“担当面”最多只能解决温饱，而“担当笑”却能补给精神和灵魂。不是每个生命都有灵魂的。这种“担当笑”就是唤醒灵魂的，与要人命的“含笑半步癫”效果一样，只不过一个救人命，一个要人命而已。那么如此美丽的“担当笑”是如何修炼的呢？答案是:只有阅读，唯有阅读。阅读能让人从古今中外，圣人名家处迅速汲取丰富的营养，如同杨过修炼佛家的武功秘籍《易筋经》一样，能迅速提高内力，增强功力。

无疑在这种“担当笑”中，紧凑的学习丝毫没有厌倦。每一天都是那么充实，每一场次都是那么精彩。感悟颇多，收获满满。其中触动思想和灵魂深处的是取得的《自觉.觉他心经》和《儿童本位心经》，此乃教育之大道。

【自觉·觉他心经】

这部心经是我在绍兴上虞参加第三届校长研习营后取得的。三天的研习下来，特别是张同庆老师的主题讲座以及“近朱者赤”和团队中磁化理论让我醍醐灌顶，如梦初醒。校长只有真正的先“自觉”，才有可能去“觉他”。此方感悟在我的文章《少些狗屁，多些“痴人”》中已经做了阐述，在此不再赘述。

【儿童本位心经】

这部心经是我在泉州安溪茶学院参加第五届教师阅读领航员后取得的。四天的研习下来，特别是雪野老师、阿甲老师、佟画老师以及张同庆老师的“儿童阅读姓儿童”理论让我打心眼里相信。教师所设计的每一堂课，学校设计的每一项活动，教师的每一个眼神，说的每一句话 ，做的每一件事都必须从儿童的角度出发，都必须要遵循儿童发展的规律，否则不是徒劳就是伤害。此方感悟也在我的文章《爱我，懂我；懂我，爱我》中体现，也不必赘述。

以上两部之所以称为“心经”，绝不是信口雌黄，哗众取宠。这两部经其实早在我读师范时就已经在教材中见到，参加工作后专家提醒过，但它都是书本上的经或是专家的经，没有走进我的心，我没有打心眼里深信不疑。而这次是从头到尾，从内到外，从思想到行动的相信。这两部心经也是此刻我在返乡的途中在手机上逐字逐句戳出来的，虽不敢叫“血书”，至少手指也是火辣的痛，弥足珍贵。

【行者】

再好的经不念也是枉然的。禅宗讲修行，教育也是如此。取经的目的是为了有效的更好的修行。没有付诸实践的教育理论都是纸上谈兵，隔靴搔痒，不会有实际的改变。因此，不要想着在完美中开始，只有在开始中才会有完美，路就在脚下，做个行者，方得正果。

篇幅所限，不能承载大多数老师的所思所感，仅选部分呈现。相信有更多的老师，是将收获、感动和启发化为行动，把高品质的阅读带进孩子的童年！