文/刘畅    图/陈志佳、伍靓

“上大学以来，我是自认为我看了很多书的，但是，我从书里学到了很多东西吗？或者问我真的会读书吗？我想答案是否定的。”是什么让一位大学生发出这样的疑问？

3月18日，担当者行动泉州分部携手小树林教育，开展首期泉州高校阅读研习营活动。31位来自泉州多所高校的大学生志愿者有幸聆听到小树林教育创始人吴撇老师和曲燕校长长达6个小时的课程分享。智慧之语，不断引起大学生深思。

• 教师这个词，太厚重了！

“教师这个词，它太厚重了，它是一个能量源，它起着感染、传递、影响的作用。可当你自己都没有的时候，你能否给到别人呢？”

开班仪式上，小树林教育校长曲燕致词，她充满力量的声音、犀利的措辞、别致的气场，聚焦了全场的目光，也为6个小时的课程定下了深沉的基调。“一个公益者，首先是完整者，是丰富者，是内在丰满者。你永远给不了别人你不具备的东西。”课后，一位大学生心得里分享的，“教师这份职业绝非就如表面上看到的，拾起课本念念就好。其背后的专业和匠心让人不得不仰视其神圣。”

• 你想过吗？ 在内心保留一片黑暗

研习课还没有开始，PPT上的几句话抢先调动起大家的兴致：

“你的内心永远要有一片黑暗，这种黑暗会带给你：质朴的宁静、单调的丰富、寂寞的有趣、空茫的深邃。”学生们抬头凝望，纷纷陷入思考，似乎若有所思，又焕然大悟，笔尖沙沙，纷纷把这段话抄到笔记本上。

其实那片黑暗，曾经每个人都有，只是在路上行走，不断被热闹、诱惑、享乐等占据。吴撇老师，站在那里，安然自处，让疑问飞一会儿。他声音不大，但是坚定，有力，凝望大家的眼神，有着教师特有的温柔。他独特的幽默方式，不经意间逗乐学生们，偌大的空间不时扬起阵阵欢笑和掌声。

• 你的声音，可曾进入孩子的心中？

课程从朗读《金蔷薇》中白夜的节选开始。

“我不知道该怎么形容白夜这种令人疲惫的幽光才更贴切。神秘的？还是魔幻的？”泉州师范学院志愿者陈婉琳首先朗读，大家似乎都沉浸在优美的散文中，抑或是婉琳轻柔的声音里。

“作为一名老师，你的声音是否能进入孩子的心中。一旦你发出声音，是不是一种美。孩子不是通过概念来接受语言的学习，而是课堂上的每一个细节，声音就是重要的细节之一。朗读好不好，关键是否走心。在此基础上，能够字正腔圆，更能锦上添花。发出有味道的声音，用你内心的故事和感情。”同学们对声音的认识和关注，在吴撇老师的娓娓道来中，发人省醒。发出自己的声音，用心的去读，你会发现字面上没有的东西。

• 阅读，是在内心的旷野孤独行走

“无论是个人写作还是阅读，都仿佛是在内心的旷野里孤独地行走。”这是吴撇老师送给大家的另一句话，寥寥数语，却击中每一个阅读爱好者的内心。那么，如何修炼好写作语言？如何精准表达心声呢？吴撇老师从三个方面娓娓道来：让写作成为生活的方式，让说话成为精致的艺术，让阅读成为永恒的美好。

用“茶水”造句，学生们纷纷领受造句，随后吴撇老师也造起句来，“这杯茶水，它轻轻地荡漾着，它没有大海汹涌的气势，也没有湖面平静的风度……”茶水，是再生活化不过的东西，吴撇老师调动了生活经验，融入了想象，让一杯茶水也有了广阔的天地。“让写作成为生活的方式，你可以从造句开始，每天造一个句子，尝试随想，日子久了，你会发现它已经慢慢融入你生活里了，最后就不知不觉地迈进文学创作的天地了。”

• 阅读志愿者，你如何帮孩子爱上阅读？

“阅读好的作品时，作者的思想把我们从地面带到空中，思想沸腾了，需要行动去解决。”讲完教师的“修炼”，吴撇老师转向了学生，“那作为阅读推广者应该怎样帮助孩子们爱上写作和阅读呢？”吴撇老师提出提高孩子们的语言表现力有五个要素：遣词精确、文采斐然、感情真挚、思想深刻、新意闪烁。

“世界上唯一的诱惑就是新，当然这样说可能不太准确，但足以看出新意的重要性。” 同样，“形成语言表现力也有四大法则：有效阅读、悲悯情怀、独立思想、创新修辞。”

“读书的价值就在于：使精神高贵、使情趣浪漫、使审美经典、使性灵充盈、使积淀深厚。”在课堂的最后，吴撇老师分享了自己创作的一些带有比喻、拟人手法的句子，“星星在桥头乘凉，胸脯一起一伏”、“风在偷看我的连环画，还笑出了声”……三个小时，如沐清风，吴撇老师轻轻地吹开了志愿者们的阅读与写作之门。

• 语文，你要做的就是静待花开

“合格的教师，既有专家性，也有匠人性。”晚餐过后，曲燕老师在另一间教室就“文学阅读与语文教学之间的关系”开展课程。

“有两只小鸟，一只叫叮叮，一只叫铛铛，叮叮飞走了，铛铛飞走了……”，轻松愉悦的音调，配上看似简单实则无法很快掌握的手指操，调动起志愿者们的精神头。

随后，曲燕老师抛出一个问题：“你认为语文有什么作用？”教室里鸦雀无声。话到了志愿者嘴边，但又好像没什么答案。曲燕老师笑了一笑，“学了这么多年语文了，我们依旧不能清楚地说出语文的作用。”讲台下面传来一个微弱的声音“工具性？”。

曲燕老师拿起粉笔，在黑板上写出“工具性”、 “人文性”。“教育的两个作用孰轻孰重一直是教育界争论的焦点，通常我们所说的工具性是指‘听、说、读、写’，但是我觉得还要再加上一个‘思’，具备独立的思考能力是非常重要的。”

曲燕老师从语文讲到文学，“文学创作中有三个境界：从作品中看到作者的愚昧，从作品中看到自己的愚昧，从作品中看到自己的愚昧并想办法脱离这种愚昧。”提及文学，提及阅读，不可避免地牵出另一个问题：“在阅读中如何做读书笔”。曲燕老师整理出七个常用形式：提纲式、摘录式、仿写式、评论式、心得式、存疑式、简缩式。一堂课下来，同学们像是回到了小学课堂里，曲燕老师给大家5分钟时间背诵，所有的学员低头默记，争分夺秒地，不愿落后。

6个小时的课程，从春光到夜落，不知什么开始，窗外下起来了春雨，不知什么时候，淅淅沥沥的小雨停了。6个小时，也许改变不了太多，但是却在31颗心里种下一粒种子，待他们生根、发芽……