从2014年9月开始，担当者行动携手兴业全球基金管理有限公司，特别为“班班有个图书角”项目点学校老师设立“彩虹花小额教师基金”，支持老师们进行教育探索与教学创新，以自己的班级为基地，或面向全校创办兴趣班，结合自己的爱好，充分发挥自己的特长，扎根本校本地的实际，通过一系列实践活动，带给孩子们更多元的教育体验，创造一个个更多彩的童年。

彩虹花项目是以教师为主体的项目，肯定教师的主观能动性，相信教育的创新在民间，在每一个个体的教师身上。当老师们被鼓励，被激发，将会有很多意想不到的创新。教师可以结合自身的优势，结合实地情况，结合学生的情况，进行教育的探索和尝试。

说了这么多，“彩虹花”小额教师基金项目到底是个“啥”？

问：“彩虹花”小额教师基金是一个什么项目？

答：“彩虹花小额教师基金”主要支持教师个人的教育探索与教学创新，如发挥自己的特长组建学生兴趣小组、打造阅读特色教室或开发教师个人特色课程等活动。

问：哪些老师可以申请“彩虹花”小额教师基金项目？

答：1-6年级的所有任课教师、校长都可以来申请。不甘于带学生死啃一本教材、渴望做真正的教育、喜欢挑战、在乎学生的快乐与精神成长、重视学生的素养......

问：“彩虹花”小额教师基金可以支持哪些项目？

答：任何以班级、年级、小组社团等为单位，有利于学生成长的创新项目都可以来申请“彩虹花”小额教师基金项目。

项目主要类别：

1.阅读类

教师可以进行阅读相关的课程或活动，比如听读实践、整本书课程、主题阅读、绘本教学、童诗教学、写作教学、儿童剧、说演故事、演讲、辩论、主持……

2.课外兴趣小组

科技兴趣小组：如，科学实验、科学制作、科学发明、天文观测……

艺术兴趣小组：如合唱、舞蹈、绘画、手工……

3.教师个人特色课程

比如青春期教育、民俗乡土教育、生命教育、古诗词吟诵课、趣味汉字课……

4.其他：上述列举内容之外的其他更多开放性的尝试和探索。

问：“彩虹花”小额教师基金项目申请资金额度是多少？

答：凡申请“彩虹花”小额教师基金的项目都在800元以内，老师们需要根据自己班级、社团的实际情况来书写计划书，并根据项目方案作出实际的详细资金使用预算，对于不合理预算工作人员将进行适当的调整并告知，不鼓励把资金用来买奖品。项目结项时，若资金有余，可以在下一学期继续使用；若不足，担当者行动则不再补。

问：“彩虹花”小额教师基金项目申请成功之后，资金的使用范围及如何获取拨款？

答：1、资金的适用范围：

老师根据自己申请时的计划方案来购买相关类别的图书、线上课程、实验器材、艺术材料、道具等。

2、如何获取拨款：

申请成功名单公布之后，老师在10日之内在网上及实体店下单购买相关材料，并把截图发到指定的QQ群和邮箱，看到截图后，工作人员在3天之内拨款到老师个人账户。

备注说明：由于拨款到教师个人账户，所以在填写申请表的时候一定要把个人银行账号、账户姓名、银行分行支行写清楚和真实，避免财务拨款时无法正确和及时到达老师的银行账户。

问：“彩虹花”小额教师基金项目开展期限及规划？

答：2017年春季学期彩虹花项目流程如下：

问：“彩虹花”小额教师基金项目开展过程中能获得哪些支持？

答：建立了QQ群、微信群和CCtalk在线课堂，同类型分组、以老带新互助，把项目老师连接在一起，加强了项目学校老师之间的互动和分享。另外，除了项目资金（每学期不超过800元），更有价值无法衡量的彩虹花教师成长平台。对于一个老师来说它可能是按耐不住的热情和创新能得以分享，是跳出教学惯性做一个“不安分”尝试，是一扇小小的窗，但对于一个孩子来说，这却可能是童年校园生活中盛开的彩虹花。

问：“彩虹花”小额教师基金项目开展过程中如何反馈？

答：统一要求：期末总结反馈填写灵析表单及邮件发送5-8张精选照片（需要文字说明照片）到指定邮箱是必须要完成的。自愿分享：在平时的活动过程中遇到困惑可以在群里发出并寻求解答，另外，活动期间的感动瞬间及活动经验，愿意分享给大家的时候，都可以在群里进行互动交流（相关照片及链接需要有文字说明）。

问：“彩虹花”小额教师基金项目总结反馈要求？

答：彩虹花项目总结反馈需要提交材料是：资金的使用财务明细、5-8张平时的活动照片及照片活动文字说明、800字左右文字总结说明书以及反馈表（我们想看到的不是流水式的记录，而是有故事、有重点的呈现哦）。

部分老师反馈“彩虹花”项目开展后的改变：

 

大家开玩笑说我是“老彩虹花了”的确是这样的。我已经是第三次申请了。每一次都给我带来不一样的感动和收获。第一次我只购买了整本书带着孩子们尝试性的在做。那时候因为自己的能力有限每走一步都是战战兢兢。幸好那是有区域协调邓晓倩给了我无私的全力以赴的帮助是我顺利的走过第一步，为此我们结下深厚的友情。真的感谢她。也为她是担当者行动的一员而感动。第二次就不在迷茫似乎看到了一些希望。第三次又有苏宁的指导和帮助使我走的更加的欢快。这学期我主要一年级日有所诵和五年级的整本书为主。每天早晨的晨诵已经成为孩子们的一种习惯。即使我有事不能跟早读，他们也会有声有色的读着。每天放学他们都是吟诵者诗歌回家。我想诗歌已经浸润在他们的血液中，也是他们最主要的精神食粮。

彩虹花项目受益的不仅仅是学生而我也找到了丢失已久的职业幸福。我自身也在不停的成长。感谢彩虹花项目小举动带给我和孩子们的大改变。

——甘肃省宕昌县       高瑞兰老师

 

 

作为一名乡村教师，为引起学生对阅读兴趣方面常感困惑。在2016年的9月份，偶然听起身边的小伙伴说起“彩虹花”这一项目，听着小伙伴津津有味的介绍，看着她眼里自然闪动的欣喜，瞬间被感染到，很期望自己也能成为这项目的一员。很有幸的在今年的9月份申请到，并且很快收到了项目转来的基金。首先感谢彩虹花项目的老师在选择书目及阅读方法方面给予我的帮助。其次我来谈谈经过这一学期的项目实施的收获。

收获：我在绘本里也感受到了图画世界里的无穷魅力。这些图画书，以大人的眼光看来，虽然只是寥寥数语，但实际上，图书中隐藏着无数的语言，只要念给学生听，学生便会饶有兴趣的听你讲。孩子们时而会提出疑问，时而会要求我同意他们的观点，时而又自言自语，时而有可能想象出与图画书完全相反的内容。孩子们会发挥他们无穷的想象力和你所读的交相辉映，常有意外之喜获得。正如松居直在他的书《幸福的种子》里说到：图画书的内容可以不断激发对话，图画书能孕育出充实的内心世界。是的，通过绘本阅读，可以大程度的让孩子们喜欢阅读并能快乐阅读。

最后，再次感谢彩虹花项目给予的支持与帮助。让孩子们不仅在阅读上大有进步，而且也增加了他们课余生活的趣味性。看着孩子们津津有味的阅读和一点一滴的进步，我为自己作为一名老师而感到欣喜，骄傲与自豪。

——福建省大田县      罗小清老师

 

彩虹花这个项目非常好，尤其是对农村孩子来说，是一个非常好的机会，阅读项目的实施，使农村孩子爱上了阅读，而手工制作也使孩子们的动手能力有了提高，调动了孩子们的积极性。今后要多申请这样的项目，让更多的孩子受益。

 ——甘肃省环县     徐春琴老师

 

回顾这一学期，既忙碌，又充实。感谢有“彩虹花”这个项目的支持，让山区里的孩子都可以体验学习美术的乐趣。在山里的学生都很喜欢画画，他们画画都很认真……

 ——广西省田东县    陈泊铭老师

 

数学阅读是接触阅读以来的梦想，但条件不具备，只能在课堂中引导学生，数学不只限于课堂。2016年9月中旬，带着好奇的心理有幸成为彩虹花小金额中的一员，把600元钱全部买成与数学有关的故事书，学生特别激动，有这样的好心人，使我们能看与数学有关的故事书。由于数量不多，一抢而空。这两个月来，我看到了学生学数学的兴趣，成绩的提高。

——贵州省正安县    万大军老师

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